第一百零八章修行中（一） (第2/3页)

是证道至宝。但证道至宝唯一。她要选择，自然希望能选择一种最为强大的。最不可思议的。潜力最强。而在兵器法宝中，以鼎，钟，塔，镜等物品最能概述天地至理，威力自然也是最为强大的。异宝，是可以成为证道至宝。只是她不满足于此，才拖延到现在。

    故而在她经过长期的慎重考虑后，选择炼制一尊钟。道钟，珠子开辟的空间为芯，融入的法则进行编织，形成钟体。

    而空间可分为小空间，大空间。小空间的极限是方圆九百余米的半径空间，大空间就是天地。天地，分为：洞天，小千世界，中千世界，大千世界。

    洞天空间，极限可达到方圆三千里。小千世界，极限可达到方圆十二万九千六百里。中千世界，极限可达到方圆千万里。大千世界，极限可达方圆亿万里。

    待精力和心神恢复后，唤出丹田内温养的珠子，又取出空间灵晶，将灵晶炼化融入珠子后，准备开辟空间，炼制本命至宝。以她金丹期的剑道修为，玲珑琉璃剑心和化神期的道行修为应该足够支撑空间开辟，而且还可以借助南宫紫薇的灵力，珠子经过灵材融入，已经是一个来开辟的小空间，甚至是可以达到小空间的极限，只是现在空间开得大一些，药苑面积大些，消耗的底蕴多一点，下一次晋级时间慢了一些。

    最终，南宫紫曦决定加把面积开到最大，就用元神力催动玲珑琉璃剑心，划开空间灵液，砍，刺，划三式基础后，灵液四溅，空间开始扩大，一寸…，一尺…，一丈…，南宫紫曦的心神就沉入空间开辟所展现的道韵中，元神力自然的催动剑心继续开辟，在挥舞九式后，元力不足以支撑，而她和南宫紫薇还在沉迷于道韵中，幸好事先与南宫紫薇的灵力联通，才没有打断空间开辟，她们也才没有受伤。

    南宫紫曦的心神在元神挥舞三式后，发现道韵的出现，就沉迷其中感悟，道莲碎片也在空间开始成形时，受众多法则和道韵滋润，重新化作种子，扎根在空间中心。而南宫紫曦的心神反噬也终于恢复，并且还在感悟道韵中获得提升，在空间开辟完成后，达到出窃期。

    最终，空间的底蕴只能支撑到元神开辟二十一式，就有些空间裂缝出现。这时，元神力就将先前融入的法则理顺，阴阳五行相生相克，风雷相济，使空间的基本运转更舒畅，灵动，形成一个真正的小空间。这时，南宫紫曦的心神才回归，准备趁着法则和道韵充足，自己还未从悟道的状态下完全脱离，将钟体编织出来，将其成功炼制为本命法宝。

    法则编织，法则丝与生之力，灵力相合的混合丝，法则相生共济，使混合丝有效交织，经过几次编织失败后，还是在如此优越的环境和条件下，才成功将钟体编织成形，后又用祭练本命法宝的方式，成功炼制，收入体内温养后，继续感悟道韵和法则。

    三天时间悄然而过，南宫紫曦在这次炼宝中，心境提升至出窃期，道行修为提升至合体中期巅峰。道莲成功孕育，心神反噬恢复，练气修为完全稳固。

    感觉自己终于可以休息一下的南宫紫曦，一觉沉睡了一整天。在第五天下午才醒来，拿出法杖准备试验一个大胆的想法，攻防控辅，远程近战，自己在团队中的定位是辅控兼攻防，元素珠武魂可以控制元素，直到现在自己才可以说是真正具备元素控制力，之前都是用元神力强行控制。如果元素珠武魂是远程法师，加上法杖是近战法师的话，远程物理攻击的弓手能否融合进自己的战斗方式。

    先是对法杖进行法则编织，催动异植幻化为弓，用风元素和雷元素揉成弓弦，以剑元力凝箭，确定可以进行攻击，而且攻击力不差。然后她就开始用剩余的休息时间去索托城外的森林里，来熟练这种现场形成武器和攻击方式。同时在本命法宝——造化钟（钟灵，毓秀）中布置了一个阵法，吸引星辰力量来补充消耗和增强地蕴，在道莲的周围布置聚灵阵，又种上自己之前收拾的种子，增强空间的生之力。

    七天的休息时间很快就过去了。又到了要开始上课的日子，自从那天几人偷偷出去虐了猥琐大叔不乐之后。几天过去。也渐渐将这件事淡忘了。除了马红俊以外，其他几人都不知道不乐被烤了鸡。马红俊也因为这件事收敛了许多。之后地几天休息都没有再到索托城去。他那邪火似乎也在高强度锻炼中停止了发作。

    吃过早饭。在熟悉的上课钟声敲响时，唐三八人准时来到了cao场上。

    今天地阳光格外明媚。碧空万里无云。虽然还是清晨，但日光却已经有几分灼热地感觉。大师地影子被阳光拉长，双手环抱在胸前站在那里，等着八个人站好。

    “从我来这里开始教你们到现在已经过去了三个月的时间。在众位老师地督促和帮助下。你们地身体已经打下了一些基础。但要想成为一名优秀的魂师。这还是远远不够的。”

    值得一提地是，在之前三个月地魔鬼训练之中。其他几位老师并没有闲着，这还是马红俊一次偷懒后才知道的，老师们就隐藏在他们锻炼路途地阴暗角落中监督着他们。马红俊那次偷懒地后果，直接导致所有人训练量在三天内增加了百分之五十。大师始终贯彻的都是整体连坐之法。一人犯错。全体受过。这才帚整体。

    “所以。从今天开始。我将对你们进行第二阶段教学，听弗兰德