第四章 奥数补习 (第2/2页)

嫁他乡，只逢年过节回娘家来看看。平日，莫瑞与其父母居住在小楼里，其父母住一楼，他一个人占着二楼的所有房间。

    莫瑞带着莫洛进入小楼，直接上了二楼书房。

    莫瑞家是村里极少数有书房的人家，用木板拼搭出的简易书架上堆满了各类书籍，书房一头摆着书桌，一侧摆着一张竹床，铺着简易的棉絮、薄毯。

    莫洛第一次见到书房这种设置，只觉得莫瑞老师书房里充满了文气，一时举动更不随意了，生恐自己会破坏这书房里的氛围。

    莫瑞搬来两张木凳，摆在书桌边，接着又小心翼翼地从书架里掏出来几本用硬纸裹了书皮的书出来，往桌上一放。

    莫瑞在打开书之前，看了看莫洛道：“走，我们先去洗洗手，再来上课。不是嫌你脏啊！我是怕污了书，以后我们补习，都要先洗手。”

    莫洛随着莫瑞下了楼，把手仔细洗干净了才再次上楼。经这洗手一事，莫洛举动更不自在了，在书桌前坐下，双手不知往何处放，只能轻轻悬在空中。

    莫瑞极为爱书，却也不将新书递给莫洛。只是在书桌上随手拿了草稿本和笔给了莫洛，然后小心翼翼地把三本书举起来道：“这是我在市里购买的三本奥数教材，由易到难，很多内容我也是第一次接触。我们争取在这一年时间里，把这三本书讲完，把里面的题都做一遍。”

    莫洛手里拿着笔和草稿本，点头应声。

    接着，莫瑞便对着书本内容讲了起来。

    莫瑞讲的奥数内容中，均是对一些思维转换、原理应用的内容，中间穿插着讲解着一些题目的做法。

    莫洛没有记笔记的习惯，只是两眼盯着草稿本，认真地听着莫瑞讲的内容。

    数学的内容莫洛很容易听进去，当数学原理用莫洛能理解的语言讲出来的同时，莫洛脑海中经常闪现的部分图案随着这些话语存入了脑海。当那些图案有了语言作注解后，便以莫洛能够理解的方式清晰地存入到了莫洛脑海中，且深刻难忘。

    莫瑞讲得很细致，一些很小的道理也会认真的解释，莫洛也不负所望，书上的内容莫瑞基本只需要讲一遍，莫洛便能牢牢记住，且能举一反三。

    每讲解完一小章内容，莫瑞会安排莫洛做书本上的习题。莫洛总能将学到的原理用得极为巧妙，常常用出最简易的方法轻松地解着习题。

    莫洛的学习让莫瑞很满意，第一天一个小时的培训中，莫瑞便给莫洛讲了三章的内容。这些内容，放在城里学生的奥数课程中，一般需要六个课时才能让学生掌握。

    自这日以后，莫瑞每天很准时地给莫洛培训。而随着对奥数学习的不断深入，莫洛也渐渐投入其中。那种将脑中原本不能理解的部分图案，以可理解的方式存入脑海，这种思维收获的喜悦，莫洛渐渐沉浸和享受着。

    莫瑞给莫洛培训的事，虽有刻意隐瞒。可村里人员往来，口舌之语传递很快，一个月内也就成了人尽皆知的事情了。

    尽管莫洛和莫瑞一致对外解释着，莫瑞在给莫洛培训语文课程。可数学老师给学生培训语文，还有莫瑞语文课上一贯的差异表现，以及经常未能按时完成语文作业的实际情况，很容易便让人产生怀疑，尤其教语文的莫化浅校长最易起疑心。

    莫化浅偷偷留意着，经常看到放学后莫瑞带着莫洛回家，计算过莫洛在莫瑞家停留的时间，对一个小时内两人到底在做什么却难以猜测。疑惑似乎只能找当事人对质才能弄清。

    一日傍晚，莫化浅找到莫瑞，问话很直接：“莫助理，最近村里关于你辅导莫洛的事传言很多，你每天放学把他带回家，都在做什么呢？”

    莫瑞闻言，先是一愣，接着便摇头，诉苦着道：“莫校长，这事真是有苦说不出呀！我在帮莫洛补习语文。”

    “补习语文？”

    莫瑞痛苦地说着：“事情是这样的，莫洛这孩子整体成绩很一般，数学上还有一些天赋，但是你看他那字，做数学题都能出现一大堆错别字。我实在看不下去，有一天与莫洛他娘说起了这事。你也知道他娘那个脾气，立即就逮着我帮他儿子补习语文了，我拗不过去，答应了，结果，这莫洛学不好语文还真是没办法，记忆力和天赋都不行。”

    莫化浅道：“莫洛这孩子我也早注意到了，不是不认真，是真学不好。”

    莫瑞接言道：“这事还是校长你最清楚，你知道我现在在给他补习小学三年级的课，最基本的拼音和写字，每天逼他练一个小时字，让他把字练好。”

    莫化浅闻言，恍然大悟，对莫瑞道：“这样，你不用给他讲课文？让他把字练好，不管以后读书不读书，还真是很有好处呀！”

    莫瑞叹气道：“就是呢？课文我不会讲，讲了他也记不住！就把字给他培养好，也是我唯一能做的事情了。”

    莫化浅竖起大拇指道：“就做这些，也挺难为你了。对了，你上次说的高年级竞赛的事准备得怎么样了？”

    莫瑞高声答道:“我已经联系好，援助品就要到了，试卷题目我也已经有所准备，到时候交给您把关一下，将择机推动。”