211 【阿帕奇战争】 (第1/2页)

    ，1840印第安重生

    拿破仑三世选上总统几乎是必然。

    此时的法国处境并不好，苦难的人民日益怀念伟人拿破仑，对他的崇拜热烈地弥漫在社会底层之中。

    历史一再证明，这种对故去领袖的缅怀，时常会引发巨大的政治变动。

    一个幽灵，一个古代领袖的幽灵，永恒地游荡在人类文明的天空，不幸的人民啜泣着祈求他仁慈的庇护，而贪婪的投机者们则时刻窥伺着他那强大而又无主的力量……

    基于法国人民这种近乎狂热的拿破仑崇拜，不要说拿破仑三世写过那本流传甚广的《消除贫困》，就是单凭他拿破仑唯一继承人的身份，都很有可能被选上总统。

    不过，拿破仑三世对此却并不清楚。

    原本，对于拿破仑光环的威力他是十分笃信的，但在经历过一些挫折之后，他的信心萎靡了许多。

    比如几年前他想cosplay拿破仑，试图用三言两语把法国军队策反，结果军队根本不鸟他，反而把他逮捕了。

    这让他狼狈得像个小丑，丢人丢到家。

    但马哨知道，这种情况不会出现在选举的舞台上。

    历史上的拿破仑三世来到选举的讲台，只振臂一呼，选票便如潮水般涌来，在拿破仑煌煌光环的照耀下，所有竞选对手的挑战都灰飞烟灭。

    马哨现在要做的，其实是尽可能把这种历史必然性粉饰成自己的功劳，从而获得拿破仑三世的信赖。

    未来的拿破仑三世将担任大约二十年的法国皇帝，这绝对是一笔回报极高的投资。

    拿破仑三世当上总统以后，马哨还要帮助他完成政变，以便让其从总统顺利变成皇帝，真正掌握军政大权，成为阿帕奇的强力盟友。

    于是马哨开始跟着拿破仑三世一顿侃，直接把后世懂王竞选总统的很多套路塞给了他。

    不得不说，拿破仑三世和后世的懂王确实有很多共同点。

    两人都出身富贵，但却都得到了大量下层人民的支持，以及官僚群体的抵制。

    两人也都是热衷于搞舆论，懂王喜欢发推，拿破仑三世则喜欢写亲民小册子……

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    在马哨的指引下，两个懂王的灵魂来了一场互不知情的超时空接触，这让拿破仑三世很受鼓舞，仿佛遇到了一场妙不可言的缘分。

    除此之外，马哨还和拿破仑三世交流了很多政治理念。

    事实上，抛开马哨的主动迎合，两人也并非无话可谈。比如对教育的重视，两人就颇有共识。

    拿破仑三世在《消除贫困》里认为，消除贫困，首先应从教育入手，马哨对此深以为然。

    拿破仑三世有很多缺点，在军事方面更是拉胯到可以抵消拿破仑对家族平均水平的贡献，但不得不承认，他在内政、经济方面还是跟有见地的。

    两人相谈甚欢，最后马哨表示：“我很乐意和您做进一步交流，甚至可以与您一起登上前往法国的船，帮助您的竞选工作。不过现在我手头还有一些重要的事情要做。”

    “是什么？”拿破仑三世热情地问道，显然他已经将马哨当做一个至关重要的支持者，“我能帮上什么忙吗？”

    “只是把我的族人送到林肯郡的学校而已。”马哨微微一笑，“如您所言，消除贫困要从教育开始，我正在践行这一理念。”

    拿破仑三世大笑：“哈哈，很好。我相信在你的带领下，阿帕奇一定可以脱胎换骨。”

    他又道：“这样吧，我到伦敦等你，你忙完之后，我们一起去法国！”

    ……

    马哨将三十名留学生送到了布尔中学，他们将在这里度过至少一年的预科时光，以适应英国的环境和语言。

    然后他们将前往剑桥大学进修工程学，直到成为一名合格的工程师兼“西方通”，报效部落。

    这次在布尔中学，马哨还见到了巴贝奇和爱达。

    他们总算听从马哨的建议，来找布尔交流了。

    事实证明这是个正确的选择，三人都是计算机科学的古早先驱，他们有很多可聊的话题。

    马哨毫不意外，他的这所中学将在不久的未来诞生出一些世界级的科研成果，至少布尔代数是肯定的。

    或许，一百多年后，当人们回顾计算机发展的历程，会惊奇地发现，一所中学居然扮演了如此重要的角色。

    当然，在这之前，教学工作还是要优先保证的。

    “很多老师反映，学校对教师的考核标准制定得有些过于严格了，是不是可以调整一下？”布尔告诉马哨。

    “严格吗？我看是他们过去太轻松了。”马哨说了句。

    这个时代的基础教育十分拉胯，硬件设施的简陋且不说，办学理念与教师素质更加堪忧。

    基本上只要识点字，是个人都能给中小学生当老师，政府也不怎么管，开学校几乎像摆地摊一般，以宣扬宗教思想为主要目的的教会学校都算是好的。

    这种情况在英国尤为突出，带英虽然是毫无疑问的一流国家，但基础教育却是二流，和国家实力很不相称，有种暴发户的感觉。

    马哨：“布尔中学要严格落实教师的考核标准，高素质的教师队伍是学校的立身之本。”

    “首先是教学成绩，教学成绩决定老师的薪水，高者高薪，低者低薪，特别低的直接辞退。”

    “学生评价同样重要，差评多的老师也辞退处理。”

    布尔：“考察教学成绩倒没什么，但关于学生评价……很多老师认为，这会导致老师不敢批评、督促学生。”

    马哨：“这里的学生都是十几岁的人了，不至于连‘师长的严格’和‘上位者的恶意’都分不清。收获一两个学生的差评，可能说明不了什么，但如果收获大量的差评，老师多半是有问题的。”

    布尔：“万一老师并没有问题呢？”

    “当然，这种可能性是存在的，但不能因噎废食。”马哨接着说道，“运行良好的淘汰机制很有必要，只进不出、只升不降的评价体系往往会成为寄生